Qué es más beneficioso en la vida; ¿un EQ o IQ alto? apareció originalmente en Quora - la red de intercambio de conocimientos donde personas con conocimientos únicos responden a preguntas convincentes .
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Respuesta por Jordan B Peterson , profesor de psicología en la Universidad de Toronto, psicólogo clínico, en Quora :
No existe tal cosa como EQ. Permítanme repetir eso: 'Hay no hay tal cosa como EQ . La idea fue popularizada por un periodista, Daniel Goleman, no por un psicólogo. No puedes simplemente inventar un rasgo. Tienes que definirlo y medirlo y distinguirlo de otros rasgos y usarlo para predecir las formas importantes en que las personas varían.
EQ no es un concepto psicométricamente válido. En la medida en que sea algo (que no lo es), es la agradabilidad del rasgo de los Cinco Grandes, aunque esto depende, como no debería, de qué medida de EQ se esté utilizando (todas deberían medir la misma cosa ). Las personas agradables son compasivas y educadas, pero también pueden ser fáciles de convencer. Las personas desagradables, en promedio (si no son demasiado desagradables) son mejores gerentes, porque son directos, no evitan los conflictos y no pueden ser manipulados fácilmente.
Déjame decirlo otra vez: no existe tal cosa como EQ . Científicamente, es un concepto fraudulento, una moda pasajera, un tren conveniente, un esquema de marketing corporativo. (Aquí hay una crítica temprana de Davies, M., Stankov, L. y Roberts, D: Inteligencia emocional: en busca de un constructo esquivo. - PubMed - NCBI . Aquí hay una conclusión a la que llegaron Harms y Crede, en un excelente artículo, completo y bien pensado (2010):
Nuestras búsquedas en la literatura revelaron solo seis artículos en los que los autores examinaron explícitamente la validez incremental de las puntuaciones de IE sobre las medidas de la capacidad cognitiva y los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes para predecir el rendimiento académico o laboral, o presentaron datos de una manera que permitió el examen de este problema. Ninguno de estos seis artículos (Barchard, 2003; Newsome, Day y Catano, 2000; O'Connor y Little, 2003; Rode, Arthaud-Day, Mooney, Near y Baldwin, 2008; Rode et al., 2007; Rossen & Kranzler, 2009) mostraron una contribución significativa de la IE en la predicción del rendimiento después de controlar tanto la capacidad cognitiva como los cinco grandes ... Para las correlaciones que involucran el constructo general de la IE, la IE explicó casi ninguna variación incremental en el rendimiento ([cambio en predicción] = .00. Los hallazgos fueron idénticos cuando se consideraron solo casos que involucraron una medida de IE basada en la capacidad ... (Ver: http://snip.ly/7kc45 ).
Harms y Crede también comentan:
Las pruebas de validez [para la IE] parecen provenir de la medición de constructos que han existido durante mucho tiempo y que simplemente están siendo reetiquetados y recategorizados. Por ejemplo, una de las medidas propuestas de ESC, el Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo (Mikolajczak, Luminet, Leroy y Roy, 2007), hace uso de medidas de asertividad, competencia social, autoconfianza, manejo del estrés e impulsividad, entre otras. cosas. La mayoría, si no todos, de estos constructos, están firmemente arraigados y bien contabilizados por medidas bien diseñadas de rasgos de personalidad como el Inventario de Personalidad de Hogan (Hogan & Hogan, 1992) y el Cuestionario de Personalidad Multidimensional (Tellegen & Waller, 1992). 2008). Las relaciones sustanciales observadas entre estos ESC y las medidas de IE basadas en rasgos, y los inventarios de personalidad lo confirman. Por lo tanto, parece que la validez predictiva de las medidas de ESC o EI puede explicarse en gran parte por el grado en que evalúan las sub-facetas de los rasgos de orden superior relevantes para los resultados que se predicen. Por ejemplo, Cherniss (2010) relata que dos estudios de autodisciplina los mostraron como predictores significativos del rendimiento académico y luego critica a Landy (2005) por no tenerlos en cuenta en una revisión de estudios de '' inteligencia social ''. Dado que el autocontrol (o control de los impulsos) es ampliamente considerado como una sub-faceta importante de la conciencia (Roberts, Chernyshenko, Stark y Goldberg, 2005) y que numerosos estudios han vinculado la conciencia con el rendimiento académico, existe una relación entre una faceta de la Conciencia, y el rendimiento académico no es noticia.
IQ es una historia diferente. Es el concepto mejor validado en las ciencias sociales, sin excepción. Es un excelente predictor del rendimiento académico, la creatividad, la capacidad de abstracción, la velocidad de procesamiento, la capacidad de aprendizaje y el éxito en la vida en general.
Otros rasgos son esenciales para el éxito general, incluida la conciencia, que es un excelente predictor de las calificaciones, la capacidad de gestión y administración y los resultados de la vida, en el lado más conservador.
También debe tenerse en cuenta que el coeficiente intelectual es un predictor cinco o más veces más poderoso que incluso los buenos predictores de rasgos de personalidad como la conciencia. . La verdadera relación entre las calificaciones, por ejemplo, y el coeficiente intelectual podría ser tan alta como r = .50 o incluso .60 (lo que representa el 25-36% de la variación en las calificaciones). La escrupulosidad, sin embargo, probablemente alcanza un máximo de alrededor de r = .30, y se informa más típicamente como r = .25 (digamos, del 5 al 9% de la varianza en las calificaciones). No hay nada que le proporcione una ventaja mayor en la vida que un alto coeficiente intelectual. Nada. Para repetirlo: NADA.
De hecho, si pudiera elegir nacer en el percentil 95 de riqueza o en el percentil 95 de coeficiente intelectual, tendría más éxito a los 40 años como consecuencia de esta última elección.
Se podría objetar que no podemos medir rasgos como la conciencia tan bien como medimos el coeficiente intelectual, ya que principalmente nos basamos en informes propios u otros para el primero. Pero nadie ha resuelto este problema. No existen pruebas de 'capacidad' para determinar la conciencia. Hablo como alguien que ha intentado producir tales pruebas durante diez años y ha fallado (a pesar de probar docenas de buenas ideas, con los mejores estudiantes trabajando en el problema). El coeficiente intelectual es el rey. Es por eso que los psicólogos académicos casi nunca lo miden. Si lo mide junto con su medida supuestamente 'nueva', el coeficiente intelectual matará sus ambiciones. Para las personas con mentalidad profesional, esta es una zona prohibida. Entonces, la gente prefiere hablar sobre múltiples bits de inteligencia y EQ y todas estas cosas que no existen. PERÍODO.
NO HAY TAL COSA COMO EQ. NO HAY TAL COSA COMO EQ. NO HAY TAL COSA COMO EQ.
Por cierto, tampoco existe el 'valor', a pesar de lo que dice Angela Duckworth. La determinación es la conciencia, simple y directa (aunque probablemente más en el lado trabajador que en el ordenado). Lo único que hicieron Duckworth y sus compatriotas fue no darse cuenta de que habían reinventado un fenómeno muy bien documentado, que ya tenía un nombre (y, cuando lo notaron, no pudieron producir las mea culpas apropiadas. No es uno de los momentos más brillantes de la psicología. ). Un físico que 'redescubrió' el hierro y lo llamó melignita, o algo equivalente, se revelaría inmediatamente como ignorante o manipulador (o, más probablemente, como ignorante y manipulador), y luego se burlaría de él. Duckworth? Recibió una beca MacArthur Genius por sus molestias. Todo eso es tan reprensible como la locura de la autoestima (la autoestima, por cierto, es esencialmente un rasgo de neuroticismo de .65 Big Five (bajo) y una extraversión de .35 (alta), con una autoevaluación precisa de la competencia de la vida en general. , para aquellos que son un poco más conscientes de sí mismos). Ver http://snip.ly/5smyx
Por cierto, en caso de que no lo haya dejado claro: NO HAY TAL COSA COMO EQ. O GRIT. O 'AUTOESTIMA'.
Es una psicología torcida. Con reminiscencias de todos los trastornos recientes en el subcampo de la psicología social: Informe final: el asunto Stapel apunta a problemas más grandes en psicología social
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